compare or compare not
Jumat, 26 Februari 2010
Ubiquitous Computing + E-Learning = Nice Try Method; tugas 2
Sejarah tentang Ubiquitous Computing
Istilah Ubiquitous Computing pertama kali dimuat dalam artikel berjudul ”The Computer of the 21st Century” di jurnal Scientific American terbitan September 1991. Artikel tersebut ditulis oleh Mark Weiser seorang peneliti senior pada Xerox Palo Alto Research Center (PARC).Awalnya istilah ini dipakai pada sebuah forum diskusi tahun 1988 di lingkungan internal pusat riset tersebut. Istilah ini kemudian tersebar lebih luas lagi setelah Weiser mempublikasikannya di artikel itu.
Pengamatan dan studi di PARC terhadap PC (Personal Computer) yang dikenal masyarakat secara luas,menunjukkan kalu PC sangat member banyak manfaat dan kegunaan. Akan tetapi, hal tersebut menuntut penggunanya seringkali harus menghabiskan sumberdaya dan waktu yang banyak, karena memerlukan konsenterasi yang penuh dan kondisi yang sesuai. Kadang kala, aktivitas lainnya menjadi teisolasi sementara.Apalagi saat ada permasalahan dalam penggunaan PC tersebut, misalnya serangan virus atau kerusakan teknis, semakin melipatgandakan sumber daya si pengguna.
Oleh karena itu, Ubiquitous Computing dicanangkan untuk mengatasi kerugian-kerugian penggunaan PC yang membutuhkan banyak sumber daya tersebut.
Pengertian Ubiquitous Computing
Secara etimologis, kata ubiquitous berarti “ ada dimana-mana”. Computing berarti penggunaan computer. Jelaslah bahwa secara sederhana ubiquitous computing dapat diartikan sebagai suatu fenomena penggunaan computer yang secara besar-besaran, dimana-mana diaplikasikan. Apabila diterjemahkan secara bebas maka ubiquitous computing dapat diartikan sebagai metode yang bertujuan menyediakan serangkaian komputer bagi lingkungan fisik pemakainya dengan tingkat efektifitas yang tinggi namun dengan tingkat visibilitas serendah mungkin. Istilah ubiquitous computing –selanjutnya dalam artikel ini akan disingkat sebagai ubicomp tidaklah sesederhana itu.
Dalam artikelnya Weiser mendefinisikan istilah ubicomp sebagai berikut :
”Ubiquitous computing is the method of enhancing computer use by making many computers available throughout the physical environment, but making them effectively invisible to the user”
Maksudnya adalah ubicomp dapat diartikan sebagai metode yang bertujuan menyediakan serangkaian komputer bagi lingkungan fisik pemakainya dengan tingkat efektifitas yang tinggi namun dengan tingkat visibilitas serendah mungkin. Komputer didistribusikan ke dalam lingkungan , ketimbang personal (Weiser, 2001), sehingga lingkungan hanya sebagai background perkembangannya dalam tiap personal
Pengaruh Ubiquitous Computing bagi Pendidikan
Secara langsung maupun tidak langsung kita harus menyadari kalau kita sedang berjalan menuju ke era Ubiquitous Computing. Era dimana tiap orang tidak hanya bekerja pada satu komputer (one computer one person) melainkan seseorang dalam kehidupannya sehari-hari dapat berinteraksi dengan banyak komputer (one person many computers). Ubicomp tidak hanya terbatas pad PC, hardware dan softwarenya. Kita bisa menemukan pengaplikasiannya di telepon seluler, toaster, mesin cuci, mesin game, mesin absensi bahkan pada kartu pintar (smart card). Misalnya sebagai contoh dengan adanya media GPRS, Bluetooth, charger pad yang terdapat dalam aplikasi handphone memudahkan kita untuk mentransfer data-data ke media PC atau yang lainnya.
Dalam dunia pendidikan, Ubiquitous Computing juga dapat memberi dampak besar. Dapat dibayangkan perangkat komputer baru ini mungkin lebih mebuat pembelajaran semakin menarik dan efesien pada siswa maupun pengajar. Metode e-learning dalam dunia pendidikan dapat menjadi lebih menarik jika digabungkan dengan Ubiquitous Computing.
Seperti yang kita ketahui, e-learning adalah proses belajar yang tidak dibatasi ruang dan waktu, sejalan dengan Ubiquitous Computing yang juga berusaha meminimalisir hal-hal seperti itu. Huruf e pada e-learning berarti elektronik yang sering disepadankan dengan distance (jarak), atau singkatnya disebut pembelajaran jangka jauh yang memanfaatkan teknologi komputer, jaringan komputer dan/atau internet.
Penggabungan E-learning dan Ubiquitous Computing
E-learning sebagai pembelajaran jarak jauh. Siswa tidak harus hadir secara fisik menghadari kelas, duduk manis, memegang bolpoin dan, buku-buku tebal. Contoh konkretnya, siswa bisa berada di Medan, sementara guru atau instruktur berada di tempat lain, di kota lain bahkan di negara lain. Interaksi, pembelajaran, dan pemberian dan penilaian tugas dapat dilakukan secara on-line dan real-time atau secara off-line atau archieved.
Siswa atau pembelajar bisa sambil bersantai ria di sofa, atau sedang bertamasya sambil mempelajari materi pembelajaran/perkuliahan, siswa dapat mengatur sendiri waktu belajar dan tempat mengakses materi tersebut. Melalui perangkat computer dan koneksi internet akan membuat tampilan materi juga semakin menarik dan berkualitas . Tampilan audio visual yang menarik semakin meningkatkan motivasi belajar , materi akan mudah diingat dan mudah diungkapkan kembali karena lebih bermakna (meaningfull).
Salah satu hal terpenting dengan menggunakan metode e-learning ialah menghemat atau mengurangi biaya pendidikan, seperti berkurangnya biaya untuk membayar pengajar atau biaya akomodasi dan transportasi peserta didik ke tempat belajar. Dengan kata lain, duduk dengan “computer” di depan mata saja kita sudah bisa banyak belajar tanpa harus ke sekolah, atau universitas yang terbaik sekalipun di luar negeri.
Siswa atau pembelajar menjadi pusat perhatian pembelajaran dengan metode ini. Pembelajar tidak sepenuhnya tergantung kepada guru/instruktur dan akan lebih mandiri dalam mengeksplorasi ilmu pengetahuan melalui media internet dan media informasi lainnya, sehingga akan semakin meningkatkan kepercayaan diri juga.
Nah, melihat kelebihan-kelebihan dari metode e-learning tersebut, sangatlah baiknya me- “merger”-kannya dengan Ubiquitous Computing. Metode e-learning akan semakin canggih. Misalnya, siswa yang tadinya harus membawa serta laptop atau notebook-nya liburan untuk melihat pemberian tugas yang diberikan, tidak perlu lagi melakukannya, dengan adanya aplikasi Ubiquitous Computing yang memungkinkan hardware dan software seperti cara kerja media yang sama dengan bentuk yang praktis, atau hanya sebesar sebuah bolpoin, yang sekarang sedang dikembangkan di Jepang. Monitor, keyboard, dan Mouse, dapat di proyeksikan hanya dengan alat tersebut, yang sangat memberikan keefesienan.
Oleh karena itu, mari kita turut serta dalam pengembangan hal tersebut, perubahan itu memang perlu dan harus digunakan tepat pada tangan yang benar. Mari kita mencoba dari hal-hal yang kecil, yang pasti akan membuahkan pendidikan yang lebih baik di negeri ini.
DAFTAR PUSTAKA
Santrock, John. W. (2008). Psikologi Pendidikan Edisi kedua. Jakarta: Kencana
Munir.(2008). Kurikulum Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. Bandung: Alfabeta
www.google.com
Medan, 26 February 2010
Reffoni Mastaria
Istilah Ubiquitous Computing pertama kali dimuat dalam artikel berjudul ”The Computer of the 21st Century” di jurnal Scientific American terbitan September 1991. Artikel tersebut ditulis oleh Mark Weiser seorang peneliti senior pada Xerox Palo Alto Research Center (PARC).Awalnya istilah ini dipakai pada sebuah forum diskusi tahun 1988 di lingkungan internal pusat riset tersebut. Istilah ini kemudian tersebar lebih luas lagi setelah Weiser mempublikasikannya di artikel itu.
Pengamatan dan studi di PARC terhadap PC (Personal Computer) yang dikenal masyarakat secara luas,menunjukkan kalu PC sangat member banyak manfaat dan kegunaan. Akan tetapi, hal tersebut menuntut penggunanya seringkali harus menghabiskan sumberdaya dan waktu yang banyak, karena memerlukan konsenterasi yang penuh dan kondisi yang sesuai. Kadang kala, aktivitas lainnya menjadi teisolasi sementara.Apalagi saat ada permasalahan dalam penggunaan PC tersebut, misalnya serangan virus atau kerusakan teknis, semakin melipatgandakan sumber daya si pengguna.
Oleh karena itu, Ubiquitous Computing dicanangkan untuk mengatasi kerugian-kerugian penggunaan PC yang membutuhkan banyak sumber daya tersebut.
Pengertian Ubiquitous Computing
Secara etimologis, kata ubiquitous berarti “ ada dimana-mana”. Computing berarti penggunaan computer. Jelaslah bahwa secara sederhana ubiquitous computing dapat diartikan sebagai suatu fenomena penggunaan computer yang secara besar-besaran, dimana-mana diaplikasikan. Apabila diterjemahkan secara bebas maka ubiquitous computing dapat diartikan sebagai metode yang bertujuan menyediakan serangkaian komputer bagi lingkungan fisik pemakainya dengan tingkat efektifitas yang tinggi namun dengan tingkat visibilitas serendah mungkin. Istilah ubiquitous computing –selanjutnya dalam artikel ini akan disingkat sebagai ubicomp tidaklah sesederhana itu.
Dalam artikelnya Weiser mendefinisikan istilah ubicomp sebagai berikut :
”Ubiquitous computing is the method of enhancing computer use by making many computers available throughout the physical environment, but making them effectively invisible to the user”
Maksudnya adalah ubicomp dapat diartikan sebagai metode yang bertujuan menyediakan serangkaian komputer bagi lingkungan fisik pemakainya dengan tingkat efektifitas yang tinggi namun dengan tingkat visibilitas serendah mungkin. Komputer didistribusikan ke dalam lingkungan , ketimbang personal (Weiser, 2001), sehingga lingkungan hanya sebagai background perkembangannya dalam tiap personal
Pengaruh Ubiquitous Computing bagi Pendidikan
Secara langsung maupun tidak langsung kita harus menyadari kalau kita sedang berjalan menuju ke era Ubiquitous Computing. Era dimana tiap orang tidak hanya bekerja pada satu komputer (one computer one person) melainkan seseorang dalam kehidupannya sehari-hari dapat berinteraksi dengan banyak komputer (one person many computers). Ubicomp tidak hanya terbatas pad PC, hardware dan softwarenya. Kita bisa menemukan pengaplikasiannya di telepon seluler, toaster, mesin cuci, mesin game, mesin absensi bahkan pada kartu pintar (smart card). Misalnya sebagai contoh dengan adanya media GPRS, Bluetooth, charger pad yang terdapat dalam aplikasi handphone memudahkan kita untuk mentransfer data-data ke media PC atau yang lainnya.
Dalam dunia pendidikan, Ubiquitous Computing juga dapat memberi dampak besar. Dapat dibayangkan perangkat komputer baru ini mungkin lebih mebuat pembelajaran semakin menarik dan efesien pada siswa maupun pengajar. Metode e-learning dalam dunia pendidikan dapat menjadi lebih menarik jika digabungkan dengan Ubiquitous Computing.
Seperti yang kita ketahui, e-learning adalah proses belajar yang tidak dibatasi ruang dan waktu, sejalan dengan Ubiquitous Computing yang juga berusaha meminimalisir hal-hal seperti itu. Huruf e pada e-learning berarti elektronik yang sering disepadankan dengan distance (jarak), atau singkatnya disebut pembelajaran jangka jauh yang memanfaatkan teknologi komputer, jaringan komputer dan/atau internet.
Penggabungan E-learning dan Ubiquitous Computing
E-learning sebagai pembelajaran jarak jauh. Siswa tidak harus hadir secara fisik menghadari kelas, duduk manis, memegang bolpoin dan, buku-buku tebal. Contoh konkretnya, siswa bisa berada di Medan, sementara guru atau instruktur berada di tempat lain, di kota lain bahkan di negara lain. Interaksi, pembelajaran, dan pemberian dan penilaian tugas dapat dilakukan secara on-line dan real-time atau secara off-line atau archieved.
Siswa atau pembelajar bisa sambil bersantai ria di sofa, atau sedang bertamasya sambil mempelajari materi pembelajaran/perkuliahan, siswa dapat mengatur sendiri waktu belajar dan tempat mengakses materi tersebut. Melalui perangkat computer dan koneksi internet akan membuat tampilan materi juga semakin menarik dan berkualitas . Tampilan audio visual yang menarik semakin meningkatkan motivasi belajar , materi akan mudah diingat dan mudah diungkapkan kembali karena lebih bermakna (meaningfull).
Salah satu hal terpenting dengan menggunakan metode e-learning ialah menghemat atau mengurangi biaya pendidikan, seperti berkurangnya biaya untuk membayar pengajar atau biaya akomodasi dan transportasi peserta didik ke tempat belajar. Dengan kata lain, duduk dengan “computer” di depan mata saja kita sudah bisa banyak belajar tanpa harus ke sekolah, atau universitas yang terbaik sekalipun di luar negeri.
Siswa atau pembelajar menjadi pusat perhatian pembelajaran dengan metode ini. Pembelajar tidak sepenuhnya tergantung kepada guru/instruktur dan akan lebih mandiri dalam mengeksplorasi ilmu pengetahuan melalui media internet dan media informasi lainnya, sehingga akan semakin meningkatkan kepercayaan diri juga.
Nah, melihat kelebihan-kelebihan dari metode e-learning tersebut, sangatlah baiknya me- “merger”-kannya dengan Ubiquitous Computing. Metode e-learning akan semakin canggih. Misalnya, siswa yang tadinya harus membawa serta laptop atau notebook-nya liburan untuk melihat pemberian tugas yang diberikan, tidak perlu lagi melakukannya, dengan adanya aplikasi Ubiquitous Computing yang memungkinkan hardware dan software seperti cara kerja media yang sama dengan bentuk yang praktis, atau hanya sebesar sebuah bolpoin, yang sekarang sedang dikembangkan di Jepang. Monitor, keyboard, dan Mouse, dapat di proyeksikan hanya dengan alat tersebut, yang sangat memberikan keefesienan.
Oleh karena itu, mari kita turut serta dalam pengembangan hal tersebut, perubahan itu memang perlu dan harus digunakan tepat pada tangan yang benar. Mari kita mencoba dari hal-hal yang kecil, yang pasti akan membuahkan pendidikan yang lebih baik di negeri ini.
DAFTAR PUSTAKA
Santrock, John. W. (2008). Psikologi Pendidikan Edisi kedua. Jakarta: Kencana
Munir.(2008). Kurikulum Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. Bandung: Alfabeta
www.google.com
Medan, 26 February 2010
Reffoni Mastaria
Rabu, 10 Februari 2010
Asyiknya Belajar dengan Audio Visual; tugas 1
Seperti kita ketahui, setiap orang memproses informasi melalui kedua bagian otaknya,di sebelah kanan dan belahan otak kiri.. Kebanyakan orang, bagaimanapun, gunakan satu sisi otak lebih dari yang lainnya yang akan membuat mempelajari beberapa mata pelajaran jauh lebih mudah daripada yang lain.. Setiap orang juga memiliki gaya belajar yang disukai, tergantung pada sisi otak dan modalitas belajar yang paling berkembang. Mode atau gaya pembelajaran termasuk kinestetik (menyentuh), audio (pendengaran) dan visual (melihat). Adalah penting untuk menyadari gaya belajar karena mereka sangat mempengaruhi keberhasilan belajar.
Kadang kala kita dipaksa untuk bahan belajar dengan cara yang bertentangan dengan gaya belajar. Mungkin diperlukan untuk membaca dengan tenang ketika kita akan mendapat manfaat dari kata-kata yang terdengar, dan mungkin bagi beberapa orang, gagasan abstrak membuat nya tidak mengerti tanpa melihat diagram atau grafik tentang informasi itu. Untuk itulah perlunya media visual agar lebih menarik materi pembelajaran itu.
Mendengarkan kata per kata , mengucapkannya keras-keras dan pola-pola mendengar suara membantu sebagian orang belajar. Bekerja dalam kelompok atau memberikan laporan lisan memungkinkan kita untuk membicarakan ide-ide kita dan untuk mendengarkan ide orang lain, melibatkan kita dalam proses belajar.
Melalui gambar, kata-kata baru dan diagram, pemetaan atau mencatat konsep-konsep baru membantu pelajar memvisualisasikan dan memahami hubungan, seperti bagaimana kerja bagian-bagian untuk membentuk keseluruhan. Misalnya, melalui diagram penjelasan tentang terjadinya emosi dalam tubuh kita itu dapat terjelaskan alurnya dengan baik.
Menyediakan handout kuliah, kunci poin atau meminta siswa untuk menulis ringkasan membantu pelajar visual meninjau apa yang telah mereka pelajari dan melacak informasi penting. Tingkat imajinasi juga sangat penting dalam hal ini, sebagai pelajar kita akan semakin terdorong harus memvisualisasikan ide-ide verbal dan menciptakan citra mental.
Teknologi adalah cara yang efektif untuk menyeimbangkan pengalaman visual dan audio kita. Orang dapat memilih informasi yang paling sesuai dengan gaya belajar mereka untuk memastikan penguasaan suatu subjek. Jadi, jika kita adalah peserta didik yang auditoriyang gemar menonton online video atau mendengarkan buku audio, dapat menggabungkan menonton film dengan membaca layar bermain, menggunakan ini sebagai sumber untuk penugasan. Pastinya semua sejalan , hobi dan belajar terarah lebih baik.
Melalui media pembelajaran audio visual seperti yang sekarang ini , misalnya dalam presentasi yang kita lakukan, presenter menyediakan audio dengan berbicara, dan suplemen dengan serangkaian gambar diproyeksikan ke layar, baik dari proyektor slide, atau dari komputer yang terhubung ke proyektor menggunakan perangkat lunak seperti PowerPoint.
Media audiovisual akan melibatkan pendayagunaan seluruh panca indera, sehingga daya imajinasi , kreativitas, fantasi, emosi peserta didik akan berkembang ke arah yang lebih baik. Pembelajaran yang melibatkan lebih dari satu indera akan lebih efektif dibandingkan satu indera saja, dan akan diingat lebih lama. (Fleming dan Levie;Wilkinson,1980).
Jadi, tidaklah rugi bahkan menguntungkan menm-“merger” kan proses belajar dengan media audio visual. Konsenterasi pikiran akan semakin terpusat pada pembelajaran karena keefektifan yang di dapat di dalamnya. Selamat mencoba!
"If all children are to have the maximum opportunity to learn, linear, sequential techniques must be paired with approaches that enable students to see patterns, make use of visual and spatial thinking, and deal with the whole as well as the parts."
(Linda William, penulis Pengajaran untuk Two-Sided Mind: A Guide for Right Brain)
DAFTAR PUSTAKA
Santrock, John. W. (2008). Psikologi Pendidikan Edisi kedua. Jakarta: Kencana
Munir.(2008). Kurikulum Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. Bandung: Alfabeta
Medan, 11 February 2010
REFFONI MASTARIA TARIGAN
Kadang kala kita dipaksa untuk bahan belajar dengan cara yang bertentangan dengan gaya belajar. Mungkin diperlukan untuk membaca dengan tenang ketika kita akan mendapat manfaat dari kata-kata yang terdengar, dan mungkin bagi beberapa orang, gagasan abstrak membuat nya tidak mengerti tanpa melihat diagram atau grafik tentang informasi itu. Untuk itulah perlunya media visual agar lebih menarik materi pembelajaran itu.
Mendengarkan kata per kata , mengucapkannya keras-keras dan pola-pola mendengar suara membantu sebagian orang belajar. Bekerja dalam kelompok atau memberikan laporan lisan memungkinkan kita untuk membicarakan ide-ide kita dan untuk mendengarkan ide orang lain, melibatkan kita dalam proses belajar.
Melalui gambar, kata-kata baru dan diagram, pemetaan atau mencatat konsep-konsep baru membantu pelajar memvisualisasikan dan memahami hubungan, seperti bagaimana kerja bagian-bagian untuk membentuk keseluruhan. Misalnya, melalui diagram penjelasan tentang terjadinya emosi dalam tubuh kita itu dapat terjelaskan alurnya dengan baik.
Menyediakan handout kuliah, kunci poin atau meminta siswa untuk menulis ringkasan membantu pelajar visual meninjau apa yang telah mereka pelajari dan melacak informasi penting. Tingkat imajinasi juga sangat penting dalam hal ini, sebagai pelajar kita akan semakin terdorong harus memvisualisasikan ide-ide verbal dan menciptakan citra mental.
Teknologi adalah cara yang efektif untuk menyeimbangkan pengalaman visual dan audio kita. Orang dapat memilih informasi yang paling sesuai dengan gaya belajar mereka untuk memastikan penguasaan suatu subjek. Jadi, jika kita adalah peserta didik yang auditoriyang gemar menonton online video atau mendengarkan buku audio, dapat menggabungkan menonton film dengan membaca layar bermain, menggunakan ini sebagai sumber untuk penugasan. Pastinya semua sejalan , hobi dan belajar terarah lebih baik.
Melalui media pembelajaran audio visual seperti yang sekarang ini , misalnya dalam presentasi yang kita lakukan, presenter menyediakan audio dengan berbicara, dan suplemen dengan serangkaian gambar diproyeksikan ke layar, baik dari proyektor slide, atau dari komputer yang terhubung ke proyektor menggunakan perangkat lunak seperti PowerPoint.
Media audiovisual akan melibatkan pendayagunaan seluruh panca indera, sehingga daya imajinasi , kreativitas, fantasi, emosi peserta didik akan berkembang ke arah yang lebih baik. Pembelajaran yang melibatkan lebih dari satu indera akan lebih efektif dibandingkan satu indera saja, dan akan diingat lebih lama. (Fleming dan Levie;Wilkinson,1980).
Jadi, tidaklah rugi bahkan menguntungkan menm-“merger” kan proses belajar dengan media audio visual. Konsenterasi pikiran akan semakin terpusat pada pembelajaran karena keefektifan yang di dapat di dalamnya. Selamat mencoba!
"If all children are to have the maximum opportunity to learn, linear, sequential techniques must be paired with approaches that enable students to see patterns, make use of visual and spatial thinking, and deal with the whole as well as the parts."
(Linda William, penulis Pengajaran untuk Two-Sided Mind: A Guide for Right Brain)
DAFTAR PUSTAKA
Santrock, John. W. (2008). Psikologi Pendidikan Edisi kedua. Jakarta: Kencana
Munir.(2008). Kurikulum Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. Bandung: Alfabeta
Medan, 11 February 2010
REFFONI MASTARIA TARIGAN
Tugas kelompok Pddk 1
Sehubungan dengan makin pesatnya teknologi yang merambah dunia pendidikan tentunya teknologi berpengaruh besar dalam proses belajar-mengajar . Sedangkan di Indonesia sendiri penggunaan internet dalam pembelajaran masih kurang digiatkan,hal ini dikarenakan banyaknya sekolah – sekolah yang belum terjangkau oleh komputer terlebih lagi internet. Selain itu para pendidik khususnya guru juga belum terlalu terampil dalam pemanfaatan dunia internet sehingga ini makin menyulitkan masuknya internet dalam dunia pembelajaran di Indonesia.
Dalam hal pembuatan blog, kami mengakui ini sedikit merepotkan dan membingungkan mengigat bahwa kemampuan kami mengekspresikan diri melalui tulisan sangat minim , walaupun kami tahu dalam pembelajaran kita harus mengetahui dan menerapkan hal – hal baru terutama dalam hal teknologi . Untuk email , kami sudah lama menggunakan media ini dalam pembelajaran karena sejak di bangku sekolah kami juga sering mengerjakan dan mengumpulkan tugas kepada guru lewat email. Selain mengumpulkan tugas ,email juga membantu kami berhubungan dengan teman – teman yang tidak dapat kami temui secara langsung.
Pembelajaran lewat blog baru kami temui sekarang ini dalam mata kuliah psikologi pndidikan. Tidak pernah terlintas bahwa blog bisa menjadi bagian dari pengerjaan tugas, menurut kami ini cukup efisien selain tidak membuang kertas dan repot menjilid kami juga bisa lebih mengexplore fungsi internet itu sendiri. Selain itu, kami juga semakin terinspirasi untuk mengekspresikan diri kami untuk memunculkan bakat-bakat tersembunyi .
Reffoni Mastaria Tarigan 09-038
Monica Pranata 09-058
Holy Glora Saragie Sijabat 09-064
Anggi Gurning 09-100
Dalam hal pembuatan blog, kami mengakui ini sedikit merepotkan dan membingungkan mengigat bahwa kemampuan kami mengekspresikan diri melalui tulisan sangat minim , walaupun kami tahu dalam pembelajaran kita harus mengetahui dan menerapkan hal – hal baru terutama dalam hal teknologi . Untuk email , kami sudah lama menggunakan media ini dalam pembelajaran karena sejak di bangku sekolah kami juga sering mengerjakan dan mengumpulkan tugas kepada guru lewat email. Selain mengumpulkan tugas ,email juga membantu kami berhubungan dengan teman – teman yang tidak dapat kami temui secara langsung.
Pembelajaran lewat blog baru kami temui sekarang ini dalam mata kuliah psikologi pndidikan. Tidak pernah terlintas bahwa blog bisa menjadi bagian dari pengerjaan tugas, menurut kami ini cukup efisien selain tidak membuang kertas dan repot menjilid kami juga bisa lebih mengexplore fungsi internet itu sendiri. Selain itu, kami juga semakin terinspirasi untuk mengekspresikan diri kami untuk memunculkan bakat-bakat tersembunyi .
Reffoni Mastaria Tarigan 09-038
Monica Pranata 09-058
Holy Glora Saragie Sijabat 09-064
Anggi Gurning 09-100
Langganan:
Postingan (Atom)